"SOAL HOTS"

By On 21.04





Salam SALIT (Sahabat Sentiralit) …

HOTS awalnya dikenal dari konsep Benjamin S. Bloom dkk. dalam buku berjudul Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals (1956) yang mengategorikan berbagai tingkat pemikiran bernama Taksonomi Bloom, mulai dari yang terendah hingga yang tertinggi. Konsep ini merupakan tujuan-tujuan pembelajaran yang terbagi ke dalam tiga ranah, yaitu Kognitif (keterampilan mental seputar pengetahuan), Afektif (sisi emosi seputar sikap dan perasaan), dan Psikomotorik (kemampuan fisik seperti keterampilan).

Konsep Taksonomi untuk menentukan tujuan belajar ini dapat kita sebut sebagai tujuan akhir dari sebuah proses pembelajaran. Jadi, setelah proses pembelajaran tertentu, siswa diharapkan dapat mengadopsi keterampilan, pengetahuan, serta sikap yang baru.

HOTS sendiri merupakan bagian dari ranah kognitif yang ada dalam Taksonomi Bloom dan bertujuan untuk mengasah keterampilan mental seputar pengetahuan. Ranah kognitif versi Bloom ini kemudian direvisi oleh Lorin Anderson, David Karthwohl, dkk. pada 2001. Urutannya diubah menjadi enam, yaitu:
1. Mengingat (remembering)
2. Memahami (understanding)
3. Mengaplikasikan (applying)
4. Menganalisis (analyzing)
5. Mengevaluasi (evaluating)
6. Mencipta (creating)
Keenam ranah kognitif tersebut dijabarkan ke dalam kata kerja operasional (KKO) seperti pada tabel di bawah ini:



Tingkatan C1 dan C2 dikategorikan sebagai kemampuan berpikir tingkat rendah (LOTS), tingkat C3 dikategorikan sebagai kemampuan berpikir tingkat sedang (MOTS), sedangkan tingkat C4 sampai C6 dikategorikan sebagai kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS).

Membuat soal HOTS harus menggunakan teknik-teknik khusus diantaranya jangan membuat soal yang “Langsung”, sajikan Stimulus di dalam setiap soal, kembangkan Stem Soal Pada Level yang di inginkan dengan cara mengajak beberapa tahap berfikir sebelum menentukan jawaban, dan sesuaikan dengan perkembangan kognitif berdasarkan usia/level kelas.
Selain itu penggunaan stimulus juga biasa digunakan dalam membuat soal HOTS, seperti:
1.    Dengan diberikan beberapa uraian sehingga siswa mampu mengidentifikasi/ menentukan/ mengelompokkan, menyimpulkan, dan mampu mengurutkan (proses).
2.    Dengan diberikan narasi/ kasus sehingga siswa mampu menyimpulkan, memperkirakan/memprediksi, menghitung, memberi alasan,  memecahkan, memberi saran, menentukan sikap, dan merancang/membuat.
3.    Dengan diberikan tabel sehingga siswa mampu membandingkan, menghubungkan, dan menentukan perbedaan/persamaan.
4.    Dengan diberikan gambar/ skema/ grafik sehingga siswa mampu menyimpulkan, menjelaskan proses, menentukan nama, menentukan fungsi, mengidentifikasi ciri, merumuskan persamaan/perbedaaan, memberi alasan, dan  memprediksi.

Contoh soal HOTS
1.   Soal (memahamià menyebutkan)
Organel sel yang berfungsi untuk respirasi  adalah ….
A. Ribosom
B. Mitokondria
C. Retikulum Endoplasma
D. Golgi Kompleks
E. Nukleus
2.   Soal (aplikasi à mengidentifikasi)
Perhatikan beberapa organel berikut ini
1)   Ribosom
2)   Nukleus
3)   Mitokondria
4)   Retikulum Endoplasma
5)   Golgi kompleks
Organel sel yang berfungsi untuk respirasi sel dan sintesis protein secara urut adalah …
A.   1 dan 2
B.   2 dan 4
C.   3 dan 1
D.  4 dan 5
E.   5 dan 2
3.   Soal (aplikasi à membandingkan)
Di dalam sel terdapat beberapa organel sel yang mempunyai fungsi berbeda-beda. Hubungan antara organel sel dan fungsinya pada tabel berikut ini yang benar adalah….
Oraganel Sel
Fungsi
A
Mitokondria
Respirasi sel
B
Retikulum Endoplasma
Sintesis protein
C
Nukleus
Transportasi
D
Ribosom
Koordinasi
E
Golgi Kompleks
Reproduksi

4.   Soal (aplikasi à menghubungkan)
Perhatikan tabel organel sel dan fungsinya berikut ini
  
Oraganel
Fungsi
1
Nukleus
A
Sintesis protein
2
Ribosom
B
Reproduksi
3
Retikulum Endoplasma
C
Respirasi sel
4
Mitokondria
D
Koordinasi
5
Golgi Kompleks
E
Transportasi

Hubungan organel sel dan fungsinya yang benar adalah ….
A.   1 – e
B.   2 – b
C.   3 – d
D.  4 – c
E.   5 - a
5.   Soal (menalar à menganalisis),
Perhatikan ciri-ciri salah satu organel sel berikut ini
1) Bentuk bulat panjang
2) Ukuran 0,5 – 2 Mikrometer
3) Mempunyai membran rangkap
4) Membran dalam berlekuk membentuk krista
Berdasarkan ciri tersebut dapat disimpulkan organel tersebut adalah…
A. Mitokondria
B. Ribosom
C. Retikulum Endoplasma
D. Golgi kompleks
E. Nukleus

"RPP 1 LEMBAR"

By On 17.13




Salam SALIT (Sahabat Sentiralit) …

Berdasarkan Surat Edaran Nomor 14 Tahun 2019 tentang Penyederhaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran bahwa Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) menjadi salah satu inisiatif Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Nadiem Makarim dalam mengeluarkan kebijakan pendidikan “Merdeka Belajar”. penyederhanaan RPP ini didedikasikan untuk para guru agar meringankan beban administrasi guru. RPP yang sebelumnya terdiri dari belasan komponen, kini disederhanakan menjadi tiga komponen inti yang dapat dibuat hanya dalam satu halaman.

Dengan adanya kebijakan baru tentang penyederhanaan RPP ini, guru bebas membuat, memilih, mengembangkan, dan menggunakan RPP sesuai dengan prinsip efisien, efektif, dan berorientasi pada murid. Efisien berarti penulisan RPP dilakukan dengan tepat dan tidak menghabiskan banyak waktu dan tenaga. Efektif berarti penulisan RPP dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Berorientasi pada murid berarti penulisan RPP dilakukan dengan mempertimbangkan kesiapan, ketertarikan, dan kebutuhan belajar murid di kelas. Guru dapat tetap menggunakan format RPP yang telah dibuat sebelumnya, atau bisa juga memodifikasi format RPP yang sudah dibuat.
Prinsip Penyusunan RPP yang ada di Permendikbud nomor 22 Tahun  2016  ada 8, menjadi 3 yaitu efektif, efesien dan berorientasi pada murid. Sebuah RPP esensinya adalah proses refleksi daripada guru itu. Pada saat dia menulis suatu RPP, dia laksanakan di kelas besoknya, lalu dia kembali pada RPP itu untuk melakukan refleksi. Tercapai apa tidak yang dia maksudkan. Dari situlah pembelajaran terjadi. Jadi bukan dengan menulis 10 halaman sekadar buat administrasi.

RPP 1 Lembar mempunyai 3 komponen inti (komponen lainnya bersifat pelengkap dan dapat dipilih secara mandiri), yaitu:

1.   Tujuan Pembelajaran
2.   Kegiatan Pembelajaran
3.   Asesmen atau Penilaian
    Langkah-langkah Pengembangan RPP:
    1. Penyusunan RPP dilakukan dengan prinsip efesien, efektif dan berorientasi pada murid.
    2. Bahwa dari 13 komponen RPP yang telah diatur dalam   permendikbud noor 22Tahun  2016  tentang standar proses  Pendidikan dasar dan menengah, yang menjadi komponen inti adalah Tujuan Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajran dan penilaian pembelajaran yang wajib dilaksanakan oleh guru sedangkan komponene lainnya adalah pelengkap
    3. Sekolah, kelompok kerja guru mata pelajaran sejenis dalam sekolah, Kelompok kerja guru/Musyawarah guru mata pelajaran(KKG/MGMP) dan inndividu guru secar bebas dapat memilih, membuat menggnakan dan mengembangkan format RPPsecara mandiri untuk sebesar-besar keberhasilan belajar murid .
    4. Adapun RPP yang  telah dibuat dapat digunakan dan dapat pula disesuaikan denagn ketentuan sebagaimana dimaksud angka 1,2 dan 3.

    Contoh RPP 1 Lembar


    Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik
    KELAS               : IV ( empat)
    TEMA         1      : Indahnya Kebersamaan
    SUB TEMA  1      : Keberagaman Budaya Bangsaku
    SEMESTER : I / ganjil
    Pertemuan I

    Kompetensi Dasar
    KEGIATAN PEMBELAJARAN
    PENILAIAN
    Bahasa Indonesia
    3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual
    4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka tulisan
    Kegiatan Pembuka
    1.    Tanya jawab untuk mengidentifikasi keragaman suku dianatar peserta didik.
    Kegiatan Inti
    2.    Membaca teks dalam hati dan diskusi berpasangan menamukan gagasan pokok dan gagasan pendukung (buku tematik halaman 1-5)
    3.    Presentasi gagasan pokok dan gagasan pendukung yang ditemukan.
    4.    Latihan menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam teks (bupena halaman 4)

    Sikap : observasi kerjasama


    Ketrampilan : Praktik presentasi
    Pengetahuan: Penugasan
    IPS
    3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
    4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang.

    5.    Diskusi dan tanya jawab dalam kelas untuk mengidentifikasi asal  dan ciri khas daerah masing-masing siswa.
    6.    Menyimpulkan hasil tentang keberagaman suku dengan menjawab pertanyaan  diskusi
    (buku tematik halaman 8 – 9)
    7.    Penugasan kelompok mengumpulkan informasi daerah beserta suku bangsa, rumah adat, tarian dan alat musiknya (bupena halaman 6)
    8.    Presentasi hasil kelompok



    9.    Kesimpulan berbagai ciri suku di Indonesia



    Pengetahuan: penugasan

    Ketrampilan : Praktek preentasi
    Sikap: Observasi percaya diri
    IPA
    3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran
    4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi .
    10. Mengamati gambar/video berbagai alat musik  tradisional dan diskusi/tanya jawab untuk mengidentifikasi cara memainkan dan proses pembentukan bunyi
    11. Kesimpulan tentang pembentukan bunyi. (buku tematik halaman 10 -15 atau buku bupena halaman 7)

    Kegiatan Penutup
    Penegasan tentang gagasan pokok dan gagasan pendukung, keragaman budaya di Indonesia dan proses pembentukan bunyi



    Unduh RPP 1 Lembar kelas 4 Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 1 klik disini

    Unduh RPP 1 Lembar kelas 4 Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 2 klik disini

    Unduh RPP 1 Lembar kelas 4 Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 3 klik disini

    Unduh RPP 1 Lembar kelas 4 Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 4 klik disini

    Unduh RPP 1 Lembar kelas 4 Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 5 klik disini

    Unduh RPP 1 Lembar kelas 4 Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 6 klik disini





    Formulir Kontak

    Nama

    Email *

    Pesan *